Filosofar es aprender a pensar por uno mismo, pero también aprender a pensar con los demás.
Esta asignatura nos invita a detenernos, a preguntarnos por las cosas que solemos dar por hechas:
¿quién soy?, ¿qué puedo saber?, ¿qué debo hacer?, ¿cómo debemos vivir juntos?
Los filósofos de todos los tiempos han buscado responder a estas preguntas no con dogmas, sino con razones compartidas. Así nació la filosofía: como un diálogo libre, una forma de vida en la que la palabra sustituye a la fuerza y el pensamiento vence a la ignorancia.
Filosofar significa atrevernos a mirar el mundo con ojos propios, pero también reconocer que la verdad no pertenece a nadie, sino que se construye en común.
Desde los presocráticos hasta nuestros días, la filosofía ha sido una lucha contra la irracionalidad y la injusticia, una defensa de la dignidad humana y de la razón como espacio común, el mismo espacio que hoy representan los Derechos Humanos: ese lugar universal donde todos somos iguales ante la ley y ante la razón, el “lugar de cualquier otro” del que nadie puede ser excluido.
En este curso trataremos de aprender a preguntar, argumentar, escuchar y debatir, a reconocer los grandes problemas que han acompañado al ser humano —la libertad, la felicidad, la verdad, la justicia— y a descubrir su vigencia en nuestro tiempo.
Porque pensar críticamente no es un lujo: es una forma de libertad.
Y sin libertad de pensamiento, ninguna democracia puede sostenerse.
- Pizarras
– Presentación de la asignatura
– …
- Apuntes
– Tema 1: El paso del mito al logos
– Tema 2: El amor y la amistad
– Tema 3: La caverna
– Tema 4: La política
– Tema 5: Los derechos de los niños
– Tema 6: La utopía y la justicia social
Más actividades de clase para el tema 6
– Tema 7: La educación y el pensamiento crítico (+ actividades sobre la película «Capitán fantástico»)
– Tema 8: La democracia y nuestro presente
– Tema 9: El ser humano
Apoyos:
– Estado social y democrático de derecho (Constitución española)
– ¿Son conscientes los jóvenes de lo que sup0ne una educación pública?
– Migración en España: mitos vs realidad
– Inmigración: ¿Derecho humano o lujo?
– 10 AÑOS DEL 15-M | Las voces de la PUERTA DEL SOL
– Proyecto: migrantes desaparecidos
- Rúbricas de corrección y modelos de evaluación
– Disertación filosófica
– Modelo de examen (temas 1-4); (temas 5-7) (temas 8-9)
– Rúbrica de corrección del cuaderno
- Material audiovisual complementario
Tema 1:
– Vídeos de Steve Cutts
– Namazu: leyenda japonesa
Temas 2, 3, 4:
– Los tres tipos de amistad
– Mi amigo Nietzsche
Tema 5:
– Cómplices (corto sobre bullying)
– Niño vendiendo chocolatinas (vídeo de Zazza el italiano, min 19:20)
– Las minas de coltán (vídeo de Lethal Crysis, minuto 8:30)
Tema 6:
– La utopía en palabras de Eduardo Galeano
– Utopía – Cortometraje de Mariano Hueter
– Los Chikos del Maíz – El derecho a la pereza
Tema 7:
– Mi amigo Nietzsche
– El empleo
– ¡Hola, buenas noches! (sobre precariedad laboral)
– …
Tema 8:
– Inside out (tráiler)
– 5 cosas de las que nos arrepentimos antes de morir
– 10 estrategias de manipulación mediática
– Capi di stato e assassini (Agamben)
– Propaganda, los nuevos manipuladores (ver en Documanía)
Tema 9:
LA VIDA:
– ¿Qué es lo importante en la vida?
– El sentido de la vida y el ser humano
– Tita, la vida y la muerte
EL SER HUMANO COMO SER INTERIOR
– Solo: cortometraje sobre la introspección
– Mario Alonso Puig: la dimensión espiritual
– Inner Workings (Disney)
EL SER HUMANO COMO SER SOCIAL
– Seis claves para aprender a convivir. Nélida Zaitegi, maestra y pedagoga
– Corto: A social life (sobre redes sociales)
– A Brief Disagreement, Steve Cutts
– Moby – ‘Why Does My Heart Feel So Bad?
– Wake up call (Steve Cutts)
EL SER HUMANO COMO SER RACIONAL
– Cerebro dividido (Brain divided)
EL SER HUMANO Y EL FUTURO
– Barefoot (escena bomba Hiroshima)